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อินเดียร่วมสมัยและบันทึกการศึกษาในภาษาฮินดี

อินเดียร่วมสมัยและบันทึกการศึกษาสำหรับนักศึกษา กศ.บ

กศ.บ. ตอนที่ 1 หมายเหตุ

บันทึกในวัยเด็กและการเติบโต
बाल्यावस्था และอื่น ๆ

บันทึกอินเดียร่วมสมัยและการศึกษา
समकालीन भारत และ शिक्षा

บันทึกการเรียนรู้และการสอน
अधिगम तथा शिक्षण

ภาษาทั่วหลักสูตร หมายเหตุ
पाठ्यक्रम में भाषा

ทำความเข้าใจวินัยในเรื่องหมายเหตุ
अनुशासन และอื่น ๆ विषय को समझ

หมายเหตุเพศ โรงเรียน และสังคม
गगग, स्कूल และ समुदाय

การเรียนการสอนวิชาของโรงเรียนหมายเหตุ
คำอธิบาย

การสอนสังคมศาสตร์หรือวิทยาศาสตร์หมายเหตุ
รูปภาพสินค้า

บันทึกความรู้และหลักสูตร
ज्ञान और पाठ्यक्रम

การประเมินสำหรับบันทึกการเรียนรู้
อีสาน

การสร้างบันทึกของโรงเรียนแบบรวม
बनाना

หมายเหตุการศึกษาสิ่งแวดล้อม
पर्यावरणीय शिक्षा

เนื้อหา:-

✔️ UNIT I : वैदिक शिक्षा का अर्थ, वैदिक कालीन शिक्षा की परिभाषा, वैदिक कालीन शिक्षा का उद्देश्य या आदर्श, वैदिक कालीन शिक्षा के विशेषताएं एवं सिद्धांत, वैदिक कालीन शिक्षा की विधियां, वैदिक कालीन शिक्षा के दोष या कमियां, मुस्लिम काल में भारत में प्रचलित शिक्षा प्रणाली या इस्लामी शिक्षा प्रणाली, भारत में मुस्लिम शासन से पूर्व कार्य व स्थिति, मुस्लिम कालीन शिक्षा के पाठ्यक्रम व शिक्षा विधि, मुस्लिम कालीन शिक्षा की प्रमुख विशेषताएं, मुस्लिम कालीन या मध्यकालीन शिक्षा के उद्देश्य, बौद्ध कालीन शिक्षा, बौद्ध कालीन शिक्षा की विशेषताएं, बौद्ध कालीन शिक्षा प्रणाली के गुण, बौद्ध कालीन शिक्षा प्रणाली के दोष, महात्मा गांधी द्वारा प्रतिपादित बुनियादी शिक्षा, बेसिक या बुनियादी शिक्षा के प्रमुख उद्देश्य, बुनियादी शिक्षा के आधारभूत सिद्धांत या विशेषताएं, प्राचीन भारतीय शिक्षा प्रणाली, प्राचीन भारतीय शिक्षा के प्रमुख उद्देश्य

✔️ UNIT II : स्वामी विवेकानंद के शैक्षिक विचार, स्वामी विवेकानंद जी के प्रसिद्ध लाइन, स्वामी विवेकानंद के शैक्षिक विचार या शिक्षा दर्शन, स्वामी विवेकानंद जी की शिक्षा दर्शन के आधारभूत सिद्धांत, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षा का अर्थ, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षा के उद्देश्य, स्वामी विवेकानंद की प्रमुख रचनाएं, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षण विधि, स्वामी विवेकानंद के अनुसार शिक्षक की भूमिका, पाउलो फेरे के शैक्षणिक विचार, पाउलो फेरे का शैक्षिक दर्शन, पाउलो फेरे के द्वारा दिए गए कुछ वाक्यांश, पाउलो फेरे के अनुसार पाठ्यक्रम, प, शिक, जॉन, के, के, शैक, प, पाप, प, डीवी, शैक, शैक, के, शैक, शैक, शैक, शैक, जॉन, शैक, के , जॉनार, जॉनारालयासान, जॉनासंबंधीाएंाएं

✔️ UNIT III : शिक्षा से संबंधित संवैधानिक प्रावधान, संविधान की परिभाषा, शैक्षिक प्रावधान, भारत में शिक्षा के लिए संवैधानिक प्रावधान, भारतीय संविधान से संबंधित संवैधानिक मूल्य, भारतीय संविधान की प्रस्तावना, भारतीय संविधान की प्रस्तावना एवं मौलिक अधिकार, उद्देशिका, प्रस्तावना के तत्व , शब्य शब्य शब्द, मौलिक अधिकार, मौलिक अधिकारों की सूची, शिक्षा के महतव्थ श्चि

✔️ UNIT IV : मुदालियर आयोग, मुदालियर शिक्षा आयोग के उद्देश्य, माध्यमिक शिक्षा के पुनर्गठन हेतु नया प्रारूप, मुदालियर आयोग के गुण, माध्यमिक शिक्षा के दोष, माध्यमिक शिक्षा आयोग के प्रमुख उद्देश्य या संस्तुतियां, राममूर्ति समिति 1990, राममूर्ति समिति का गठन, राममूर्ति एन.सी.एफ.टी.ई. (ก.ป.ท.) 200

✔หน่วย V: विदालयाअ, विदालयाषाएं, विदसंगठनकी, संगठन กฤษฎีกา , N.C.E.R.T. เนเช่ คัมปารัสซี, N.C.E.R.T. U.G.C., U.G.C. का मुख्यालय, U.G.C. U.G.C. M.H.R.D., M.H.R.D. (M.H.R.D.) मानव संसाधन विकास मंत्रालय का विभाग, M.H.R.D. के उद्देश्य, स्कूल या विद्यालय बजट, विद्यालय बजट का अर्थ, विद्यालय बजट की परिभाषाएं, विद्यालय बजट के उद्देश्य, विद्यालय बजट के प्रकार, विद्यालय समय सारणी, विद्यालय समय सारणी का महत्व, समय सारणी के प्रकार, समय सारणी के उद्देश्य

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